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多元化 STEM 余中推创客文化多元化 STEM 余中推创客

2020-06-29 581 ℃

多元化 STEM 余中推创客文化多元化 STEM 余中推创客

乐善堂余近卿中学参与 STEM 产品设计的一众师生,后排左起江文其老师、吴智江老师文可为副校长、劳翠华老师、陈锦辉老师和刘振鸿校长。前排左起学生柳婷敏、吴泳茵、马纬珊、张焌键和刘星宇。

学生从实践中成长

江文其老师分享学生的学习成果,他表示经过此学年后学生大多有很大改
变。起初学生们会认为中学生无力製作高科技,但从学习过程中,他们通过实践,理解自身的不足,从而找出真正学习方式,当中培养出自信,也有机会学习发挥创意。陈锦辉老师一旁补充,毕竟传统授课学生只听跟做,师生都难以掌握拥有知识的程度,但经由动手做,现在能真正由构思至製作,师生都能直接感受到知识的真正实践。

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图中是马纬珊所设计的智能家居模型,当宠物挂上 RFID 后,就可自由进出家居的指定区域。

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余中安排学生就长者及智能家居设计产品,图中是学生柳婷敏和吴泳茵所设计的调温杯座,可让杯里的水温维持于指定温度。

海洋世界学 STEM

余中的 STEM 是双线发展,既有 STEM 产品设计,另一方面有该校发展已久的生物研习。方丽萍老师介绍生物方面分为三个部分,有运作多年的鱼菜共生系统,并有较新的马蹄蟹养殖中心及海洋科技研习中心。中一的学生全部均会接触鱼菜共生系统认识自然生态,而饲养的鱼会提供予就近的护老中心。中一过后,有兴趣的学生,可参与马蹄蟹养殖中心及海洋科技研习中心,前者是由于香港的马蹄蟹数量持续下降,学校现正与城大合作参与培育。

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海洋科技研习中心团队的部分成员,(左起) 学生陈嘉稀、雷咏琳、方丽萍老师、学生严凯彤、郭彦聪和杨永聪。

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刘校长期望通过启发学生对海洋产生兴趣,一方面可协助拯救香港珊瑚,另一方面也可培育出海洋生物学家。

另一方面,学校将过往成功培育珊瑚的经验扩展至巨型鱼缸,并同时学习饲养各类鱼类及珊瑚。海洋科技研习中心会学习範围很大,有前往瓮缸及桥咀实地考察,让他们从现实中理解现时的环境问题,并于海洋科技研习中心通过实验研究,找出解决方法。方老师表示通过计划后,学生最大的转变是在了解自然后,培养出品行、自信及责任感,而她也有信心学生在 DSE 考试中能取得佳绩。

校长分享 STEM 经验

刘校长进一步讲解,以该校为例,星梦计划中老师有腰伤,但为了达成目标,历经一年锻鍊,仍坚持上阵,最重要的改变是教授知识外,也十分重视教授学生品格。另一个例子是学校在考虑发展产品设计时,正是因老师已在 Arduino 产品上十分熟悉,并提出自行撰写教学方案,学校才能于短短一个学年走出 STEM 产品设计计划。他补充,近期前有不少学校邀请分享经验,他会要求讲座以外,需要直接与老师对谈,才能按老师的兴趣及意愿,才可以给予发展意见。

起跑线不在 DSE

谈到即将来临的新学年,学校将会设立智能家居室,让学生的产品有展示机会同时,也要认识现今新科技发展,与时并进。另外,会将上述各项发展重新检视,务求令课程更紧扣,例如培育珊瑚后,珊瑚钙与 pH 值的关係,将融入 DSE 课程中。他期望学生能学好做人,而并非单是为了製作。最后,他表示传统香港价值观,认为学生成败关键在 DSE,但现今世界已不在如此,他强调「起跑线不在 DSE」,养鱼和发明均可以是起跑线。学生的价值观不应停留在照顾好自己就足够,有责任感兼能照顾别人,才是正确的生活态度。

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